IMAG3685

水彩大笑佛

IMAG3690早前初試水彩,學生們不太掌握到濃淡和叠加的技巧,當時的作品看上去儘管不差,但不是我心中所期望。

於是,重回木顏色和蠟筆。經過一輪練習,又讓學生來一次水彩。

主體是一尊陶瓷笑佛,造形生動,秞的光澤和紋理宜以水彩描繪。在過去反覆練習圓形起稿技巧下,大部分學生輕易地自行勾畫笑佛的輪廓。

下一步,以兩種顏色上色。限制顏色的原因是讓學生控制水和顏料的比例,營造濃淡及叠加效果。之後,以其他顏色點綴笑佛,不拘泥重現袈裟的圖案,喜歡畫甚麼也可以。

這方法之前也運用在立體解構的創作上,視覺效果不錯,也看到學生建立了獨特的風格和屬於自己的顏色。

這方法和他們在學校裏「七彩繽紛」、「創意洋溢」的畫法大相逕庭。前者重視技法、培養對色調的主觀感覺,但對年幼學生十分沉悶(他們也不明白為甚麼要被限制於兩種顏色?);後者很容易畫出「七彩繽紛」、「創意洋溢」的作品。可是,當學生長大後,他們的繪畫技法、以至藝術觸覺就往往停留在小學的水平上。故此,應讓學生「越級」一試。