IMAG1997~2

實驗繪畫–立體物件解構(中)

  • 於 22-5-2020 更新
  • 「解構」,是「(拆解)」和「(重構)」。上一堂,我要小學生選擇兩支顏色筆,是自己最喜愛的顏色,準備「重構」。

    選擇兩種喜愛的顏色的原因有二:

    • 當選擇哪兩種顏色時,取捨過程讓年幼學生學習建立個人的顏色和風格。
    • 透過上色讓學生「尋找」和「突出」更多圖形,強化「拆解」。

    重構

    學生不單把圖形填塗,他們可以以這兩種顏色混合、漸變或創作圖案,如下圖中呈現了「紅-藍」、「綠-藍」、「紅-黃」等等的色調。當大家比較對方的畫時,從色調看到別人的風格,有助學生培養對顏色色調的觸覺。

    實驗繪畫--立體物件解構(中)
    實驗繪畫--立體物件解構(中)
    實驗繪畫--立體物件解構(中)

    當學生的畫呈現出連貫和強烈的色調時,嘗試加入其他顏色,令畫面豐富卻不會破壞色調。

    經過這階段的「重構」後,下一課我讓學生嘗試加入立體主義的元素,讓畫面更細緻、故事性更強,和構建更立體的個人風格;繼續看《實驗繪畫–立體物件解構(下)》。



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