IMAG1997~2

實驗繪畫–立體物件解構(中)

選擇兩種喜愛的顏色的原因有二:

  • 當選擇哪兩種顏色時,當中的取捨過程讓年幼學生學習建立個人的顏色和風格。
  • 透過上色讓學生「尋找」和「突出」更多圖形,強化「拆解」。

學生不單把圖形填塗,他們可以以這兩種顏色混合、漸變或創作圖案,如下圖中呈現了紅-藍、綠-藍、紅-黃等等的色調。當大家比較對方的畫時,從色調看到別人的風格,有助學生培養對顏色及色調的觸覺。

IMAG1998~2

IMAG1997~2

IMAG1996~2

當學生的畫呈現出連貫和強烈的色調時,嘗試加入其他顏色,令畫面豐富卻不會破壞色調。

IMAG2000~2經過這階段的「重構」後,下一課我讓學生嘗試加入立體主義的元素,讓畫面更細緻、故事性更強,和構建更立體的個人風格。(實驗繪畫–立體物件解構(下)